Были времена, прошли былинные…»Цели: - обобщить. ЗУН по теме, раскрыть содержательную сторону, образную систему, особенности. Оборудование урока: мультимедиа. Учитель: Здравствуйте, ребята! Есть такое выражение: родник народной поэзии. В нем заложен. глубокий смысл. Родник всегда проистекает из земли, из почвы, из глубины.
Так и. народная поэзия пришла к нам из глубины столетий, пробилась сквозь толщу веков. У слова родник и народный один корень род. Этот же корень у слова родной, т. Сегодня мы вновь. Но сначала повторим то, что изучили по данной теме. Блиц- опрос: -. Как переводится с английского слово «фольклор»?
Кто впервые употребил это выражение?- . Кто авторы произведений устного народного творчества?- . Назовите малые фольклорные жанры.- .
Приведите примеры загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Задание№1. На экране вы видите тексты из произведений устного. Отметьте на маршрутных листах, к какому жанру относятся. В нашей маленькой деревне. Два колодца. рядом; Отчего все девки рябы?
Их побило градом. Стоит Егорка. В красной ермолке; Кто ни пройдет,Всяк поклон отдает. Без дела. жить –Только небо. Была бы. охота –Заладится.
Пришел. Прокоп, кипит укроп,И при. Прокопе кипит укроп. И ушел. Прокоп, кипит укроп. Во саду. ли, во городе. Девица гуляла. невеличка, Бела. Детинушка. бел, кудрявый. За девицей. девицей ходит – Ничего не.
Что ж ты. миленький, сердит? Редко в. гости ходишь? Уж я рад. душа, ходити –Мне нечем. Москву ехать –Куплю два.
Кумач да. китайку. Кумачу я не. хочу,Китаечки не. Золото. колечко, Твое золото.
Прижму ко. сердечку. Ты носи. носи, милая,Не теряй. Не теряй. душа, колечка,Не суши сердечка. Тестовая. таблица: А) – песня; Б) – частушка; В) – загадка.
Г) – скороговорка; Д) – пословица. Образец. ответов: 1 Б; 2 В; 3 Д; 4 Г; 5 А.
Готовые ответы. проверяют ассистенты и выводят результаты на экран в течение всего урока. Сводная. таблица позволяет учителю контролировать каждого ученика и планировать. Учитель: Взгляните еще раз на экран, прочитайте примеры и дайте. Учащиеся. читают примеры и называют правильный ответ. А сейчас выгляните в окно… Что вы там видите?
Ответы учеников. Из школьного окна мы увидели стройную березку, похожую. Сегодня мы попытаемся. Оно намного больше. За ним таится много интересного. Я его приоткрываю.
Кто это? В класс входит сказитель. В руках у него. гусли переливчатые, сам он одет в русскую рубашку. Сказитель: Здравствуйте, люди добрые! Я пришел к вам издалече. Шел к вам не много, не мало, а столько, сколько надо. Пришел не с пирогами, но. Шел дорогой дальней меж высоких гор, мимо быстрых рек.
Поведу я речь про Илью- то свет Ивановича, что родился в селе. Карачарове, недалече от града- то Мурома. О его- то поездке да в Киев- град и о. Чернигова, как в полон он взял. Смородинки злодея- то Соловья- разбойника. Далее идет. его выступление, чтение отрывка былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Учитель: Спасибо, милый гость за вашу песню добрую.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК, былина. Первый подвиг Ильи Муромца связан с победой над Соловьем-разбойником, очищением «дорожки прямоезжей». Первая поездка Ильи Муромца. Илья и соловей-разбойник. Былина. 'Я в былине уже был - Вон Илья что учудил - Посадил меня в мешок, Да и в Киев уволок. На Крещатике скандал - Чуть оттуда убежал!
Далее идет его выступление, чтение отрывка былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Задание № 5. Восстанови постоянные эпитеты текста. Подумай, какова их роль в произведении? Ай тут …казак да Илья Муромец. Былина 'Илья Муромец и Соловей-разбойник'. Илья Муромец – главный герой киевского цикла былин. гиперболы (изображение Соловья-разбойника, богатырского коня Ильи), сравнения, метафоры, эпитеты (темный лес, травушки-муравы, лазоревы цветочки). Былина « Илья Муромец и Соловей - разбойник »). Образ героя в речи, обращения, характерные для былины, постоянные эпитеты (богатырский конь). Основной эпитет Ильи Муромца в былинах «старый» (изображение седобородым стариком, едущим по полю на белом коне) подчеркивает сочетание уверенной силы, нравственного опыта, житейской мудрости.
- За пределами названных областей записаны доселе только немногие сюжеты: а) И. Муромец и Соловей-разбойник; б) И. Муромец И. Муромцу освобождение царевны от змея, которого не знают былины об И. Муромце. Нередко встречается смешение И. Муромца с Ильей пророком.
- ••• Приём троичности, Повторы, Постоянные эпитеты, Использование речитативов В БЫЛИНЕ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК.
- Соловей-разбойник олицетворяет эти разбойничьи силы.). (Илья Муромец – крестьянский сын, поэтому одежда на нем обыкновенная – русская. Найдите постоянные эпитеты, гиперболы, другие художественные приемы.
Обращается к учащимся). Итак. догадались, о каком жанре фольклора мы будем говорить на уроке? Узнали ли вы из. уст сказителя, что это за особая песня? Ответы. учащихся.
Учитель: Действительно, сегодня на уроке нам предстоит познакомиться. На экране. высвечивается тема урока: «Были времена, прошлибылинные…». Учитель: Урок наш исследовательский, и мы не только выявим. Сказитель: А мне бы хотелось, чтобы вы ответили в конце урока и. Учитель: Былину раньше называли старинами, старинками.
На экране вы видите репродукцию картины. В. М. Васнецова «Сказители». Самые талантливые рассказчики под звуки гуслей. Родину от врагов.
Реальные события легли в основу героических былин – на Русь. Читались былины нараспев, такое чтение. Учитель: Вспомните, а что такое былина? Учащиеся. Это предание, сказание о. Учитель. А кто такие богатыри?
Учащиеся. Сильные воины, защитники. Родины. Учитель. Перед вами былинные герои. Узнали их? Если «да», то запишите их имена. Образец. ответов: Илья Муромец. Добрыня Никитич. Алеша Попович. Микула Селянинович. Садко. Учитель. Былины, придуманные.
Озвучьте, кто изображен на иллюстрациях, рисунках. Учащиеся. На первом рисунке мы видим. Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алешу Поповича. На втором – Микулу Селяниновича. На третьем рисунке новгородский житель –. Собиратели былин разделили.
Сегодня наши умники и умницы, предложат свою классификацию и. Учащиеся. работающие в школьном научном обществе, демонстрируют свои наработки по теме. Цикл былин о ратном. Микула. Селянинович – герой землепашец, оратай- оратаюшка (орать – по- древнерусски.
Его нелегкий труд крестьянина сравним с воинским. Он – кормилец всей земли русской, его окрики на поле слышны. Вольга на своем добром коне вместе с дружиной, услышав пахаря.
Его сошка (соха) под силу лишь самому Микуле. Вольги не смогла сдвинуть ее с места). В случае необходимости. Микула Селянинович может сменить на воинские подвиги.
Издавна Русь защищали храбрые крестьянские сыны. И как бы ни величали сказители. Русский народ. создал замечательные былины, посвященные талантливым людям из народа, которые.
Мастерство Садко так велико, что, услышав его. Полюбили Садко не. Писали. былины, сказы и о людях- мастерах, что могут «сделать град красив», с узорами, с. Были мастера на Руси, что познали.
Цикл былин о. богатырях- воинах называется героическим циклом. В них мы встречаемся с такими. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович и др. Они защищают. землю русскую от врага. Немало славных побед над врагами вписано в героические. Битва с захватчиками, чужеземцами (силой. Не только силой. превосходит он противника, главное его оружие –справедливость, ведь он ведет.
Родину, Русь. Учитель. Спасибо, ребята! На столе. Учитель пробует поставить на. Попытка неудачная - кубики рушатся. Учитель: Каждая былина строилась по особому закону (канону).
Попробуйте и вы, вспомнив содержание. Илья Муромец и Соловей Разбойник», расставить картинки по порядку так. На экране. высвечиваются картинки- иллюстрации былины. Задание. №2. В маршрутном листе.
Образец. ответа: Зачин - 3, 5. Основная часть – 1,6,4,2. Концовка – 7, 8. Варианты. Учитель: Каково значение слова «композиция»? И какова. композиция былин? Ученик: Композиция – это построение художественного.
Былины, как и сказки, начинаются с зачина, в котором говорится о. Затем следует. основная часть былины, в ней повествуется о том, какие событии легли в основу.
Как правило, рассказывается об одном, реже - о двух подвигах. Следующая часть былины – концовка. В ней мы узнаем о благополучном. Учитель: Героические былины о богатырях – это. Самым любимым героем в. Илья Муромец, крестьянский сын.
Он был. старше других своих помощников, мудрее, честнее, сердечнее. Самая важная миссия. Прочитайте. текст и выполните задание.
Задание №3. Найдите в тексте описание богатыря –. Ильи Муромца, расставьте в маршрутном листе номера стихов, в которых дается.
Текст былины с нумерацией. Готовые ответы пятиклассники сдают ассистентам. Затем следует проверка с привлечением мультимедиа. Учитель: Проверьте свои работы, сравнив их с. Прочтите эти описания.
Дети читают. Учитель: Действительно, Илья Муромец – силен. Богатырь великодушен, у него нет личной жизни. Его дело – воинские. Отечества. Конь его могучий, под стать. Одет богатырь, как положено: есть у него все, чтобы защититься от секиры. На плечах его кольчуга, в руках богатырский.
Задание №4. На экране вы видите воинское снаряжение. Заполните тестовую таблицу. Варианты: А). Праща 1. Б) Булава 2. В) Копье 3. Г) Меч 4. Д) Щит 5.
Е) Шлем 6. Ж) Палица. Облик воина в богатырских доспехах впечатляет и современного зрителя. А. все записанные слова устаревшие. Вспомните, к какой группе устаревших слов. Ответы учеников. Учитель: Красоту родного слова в былинах подчеркивали. В былинах за долгие.
Ученики: Это постоянные. Задание. № 5. Восстанови постоянные. Подумай, какова их роль в произведении?
Ай тут …казак да Илья Муромец. Да берет он свой …лук …,Во свои берет во… ручушки. Он тетивочку … натягивал,А он стрелочку … накладывал.
Едет наш батюшка … полем,А сидит- то на… коне. Ответы: 1стр. – добрый; 2 стр. Учитель. Сравните ваши ответы с. Ученики. Благодаря эпитетам все. С помощью. этих выражений народ передает также и свое отношение к героям. Учитель. Красота былинного слова.
Послушайте выразительное чтение былины. Догадайтесь, как называется художественный. Учащиеся. читают текст былины, где встречается такой художественный прием, как гипербола. Ученики. Это гипербола. Учитель: Правильно.
Ее роль – подчеркнуть. И чем страшнее враг, тем большая слава тому, кто легко. В гиперболическом преувеличении могущества героя видна сила. Русь от порабощения. Задание. 6. Расставь номера.
Ребята. выполняют задание. Учитель. исследовательские изыскания, связанные с морфемикой. Задание. №7. На экране текст. Проведите словообразовательную работу. Давая объяснение выделенным словам.
Пользуйтесь словарем. Из того ли то из города из Муромля,Из того ли села да Карачарова. Выезжал удаленький дородный добрый молодец…Он стоял заутреню во Муромле,Ай к обеденке хотел поспеть во стольный. Киев- град…Да берет- то он свой тугой лук разрывчатый,Во свои берет во белы ручушки…Проверка ответов. Ответы: удаленький.
Учитель. Наверное, это настоящее. Хотелось бы отметить еще одну особенность былин – повторы. Что это такое? Ученики: Повторение части текста помогает слушателю. Для. упорядочения ритма стиха – речитативного чтения – используют повторы части слов. С их помощью былина как бы «поется».
Задание. №8. Найдите и запишите. Достаточно двух примеров.
Сказитель: Мне понравились ваши ответы. Но. все же: почему возникли былины? Что заставило русский народ создать этот. Ученики: Былины передавали многовековую.
Воинами в русской дружине были простые крестьяне. Они. были и пахарями, и воинами, а также умели удивить своими талантами весь. Сказитель. Думаю, и вы сможете. Помните о великой и. Отечества. На прощанье хотел бы дать вам задание –. А чтобы вы поняли, что это вам по силам, я снимаю с себя.
А былину эту сочинил. Работа ученика: Из того ли то из города Курганова,Из того ли то поселка Заозерного.
Выезжал удаленький дородный добрый молодец,Выезжал он с восходом солнца ясного. На железном добром коне оранжевом. В том коне аж 7. 5 лошадиных сил.